這年頭，做家長(zhǎng)難，做個(gè)好家長(zhǎng)更難。

如果有人給你一本好家長(zhǎng)手冊(cè)，你愿意學(xué)嗎?

在聞濤小學(xué)，就有這么一項(xiàng)“創(chuàng)意改革”——《“聞濤好家長(zhǎng)”達(dá)標(biāo)手冊(cè)》的推行，為親子關(guān)系的相互理解打開(kāi)了全新視角。

家長(zhǎng)需要達(dá)哪些“標(biāo)”?

要想成為一名好家長(zhǎng)，到底要達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)?

今年4月，聞濤小學(xué)出爐了一份“聞濤好家長(zhǎng)”手冊(cè)，里面是孩子們票選出來(lái)的20個(gè)好家長(zhǎng)關(guān)鍵詞，以及配合說(shuō)明的20幅漫畫(huà)。這20個(gè)關(guān)鍵詞可以分為四個(gè)方面：積極參與孩子的成長(zhǎng)、正確參與孩子的生活、幫助孩子的學(xué)習(xí)、為孩子樹(shù)立好標(biāo)桿。

傾聽(tīng)：耐心聆聽(tīng)我的感受，不打斷、不隨意評(píng)判、不否定，真誠(chéng)理解、認(rèn)同我。

信任：相信我也像您努力工作一樣努力學(xué)習(xí)，努力成為更好的自己。

鼓勵(lì)：成功時(shí)，告訴我努力認(rèn)真的我真了不起;猶豫時(shí)，告訴我做不好也沒(méi)關(guān)系，你們永遠(yuǎn)支持我;失敗時(shí)，告訴我你們理解我的痛苦，幫助我一起想辦法。

包容：我和別人的天賦潛能不一樣，接納我獨(dú)特的缺點(diǎn);我和別人的成長(zhǎng)速度不一樣，允許我慢慢來(lái)。

公正：客觀評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)，不給我貼標(biāo)簽;不要總要求我讓著弟弟或妹妹，請(qǐng)尊重我的感受。

關(guān)愛(ài)：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)，“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”這句話我永遠(yuǎn)聽(tīng)不厭。

示范：您怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣待人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

陪伴：放下手機(jī)，專心陪伴;一起進(jìn)餐、閱讀、運(yùn)動(dòng)，一起聊天、游戲、旅行。

放手：允許我有自己的選擇，允許我有自主的時(shí)間。

認(rèn)可：拿現(xiàn)在的我和過(guò)去的我比，告訴我我又進(jìn)步了;拿放大鏡發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)，告訴我我一點(diǎn)不比別人差。

關(guān)注：關(guān)心我的校園生活，為學(xué)校加油點(diǎn)贊。

主動(dòng)：主動(dòng)聯(lián)系、配合老師和學(xué)校。

支持：支持學(xué)校改革創(chuàng)新，信任學(xué)校和老師。

助力：為學(xué)校發(fā)展和我的成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

聯(lián)動(dòng)：和同學(xué)一起組成家庭互助小組，一起開(kāi)展活動(dòng)。

誠(chéng)信：真誠(chéng)待人，言行一致，做錯(cuò)事主動(dòng)道歉并承擔(dān)后果。

平和：過(guò)濾自己的不良情緒，不發(fā)脾氣;幽默化解矛盾，智慧解決問(wèn)題。

尊重：接納別人不同的表現(xiàn)，贊美別人美好的品行。

自律：合理安排生活，工作、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)都不可少。

責(zé)任：認(rèn)真工作，做我的榜樣，教養(yǎng)子女，學(xué)做更好的家長(zhǎng)。

手冊(cè)緣起歷經(jīng)一年多

為什么是這20條標(biāo)準(zhǔn)?其中有一些契機(jī)不得不提。

“最早是我們?cè)谛ｉT口值周，和家長(zhǎng)聊天過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的家長(zhǎng)需求。”聞濤小學(xué)校長(zhǎng)張海東說(shuō)，“雙減”之后，學(xué)生從作業(yè)和培訓(xùn)班中解放出來(lái)，有的家長(zhǎng)會(huì)感到困惑，怎么安排孩子的空閑時(shí)間，如何提升親子溝通，家校關(guān)系怎么處理。

恰逢《家庭教育促進(jìn)法》在去年10月公布，并宣布于今年1月開(kāi)始實(shí)行?；诖?，學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上，組織家長(zhǎng)們“頭腦風(fēng)暴”——到底怎樣做一個(gè)好家長(zhǎng)，不同職業(yè)的家長(zhǎng)大方地分享了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，各類觀點(diǎn)相互碰撞。

同時(shí)，在學(xué)校主題班會(huì)課上，老師們也在孩子中做了調(diào)查：你心目中的好家長(zhǎng)是什么樣的。針對(duì)孩子們提出的好家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校老師進(jìn)行了歸納整理，從滿滿的12頁(yè)精簡(jiǎn)成20條文字，制作成折頁(yè)手冊(cè)。

為了讓家長(zhǎng)更容易參照、理解，學(xué)校從學(xué)生中征集了精準(zhǔn)、精彩的漫畫(huà)配圖，這讓整本手冊(cè)兼具美觀性與實(shí)用性。

家長(zhǎng)迎來(lái)首次評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的推廣和試行后，在今年暑假前，聞濤小學(xué)的家長(zhǎng)們迎來(lái)首次“考試”，孩子們一個(gè)個(gè)成了“考官”，認(rèn)真地給家長(zhǎng)打起了分。

針對(duì)20項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，有三檔評(píng)分，分別是做得棒極了、基本做到啦、還需努力哦，單項(xiàng)評(píng)分后還有個(gè)綜合等級(jí)評(píng)定，以及學(xué)生的心聲欄。

有的孩子給出“滿分”，每一項(xiàng)都選擇了“做得棒極了”，他們滿意地留言，“我非常開(kāi)心擁有你們這對(duì)父母，你們信任我、鼓勵(lì)我、尊重我……”“你們?cè)谖倚闹惺且还娠L(fēng)，帶著我前進(jìn)。”“親愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們的鼓勵(lì)和陪伴，當(dāng)我遇到問(wèn)題而灰心時(shí)，你們會(huì)耐心地給我講解;當(dāng)我傷心煩惱時(shí)，你們會(huì)安慰我，給我加油鼓勁。我愛(ài)你們，爸爸媽媽!”

在眾多評(píng)價(jià)單中，陪伴、放手、示范、傾聽(tīng)、包容等是很多家長(zhǎng)的失分項(xiàng)，有孩子這樣留言，“媽媽(我)希望你溫和一點(diǎn)。”“希望爸爸媽媽能盡量少一些值班，晚上、雙休日、節(jié)假日能夠多陪陪我。有時(shí)我閉著眼睛想一想，晚上爸爸媽媽能陪我讀一本書(shū)，鍛煉身體，是多么幸福的事啊!”“請(qǐng)?jiān)谖液屯瑢W(xué)吵架時(shí)，不要與我相對(duì)，或給予我?guī)椭?請(qǐng)?jiān)谖液偷艿荇[矛盾時(shí)公正對(duì)待，不要因?yàn)樗【吞幪幇?，而?duì)我大罵一通。”

也有孩子提出個(gè)性化要求，“暑假(爸爸媽媽)很想讓我更加自律，我們就得一起努力，你們是我最有用的示范。”“有些事不要不放心，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有些事可以讓我自己做。”

手冊(cè)效果初步顯現(xiàn)

這本手冊(cè)有用嗎?校長(zhǎng)張海東有直觀感受——家長(zhǎng)們開(kāi)始改變了。

“這本手冊(cè)就像一面鏡子，讓我清楚看到了自己忽略的細(xì)節(jié)。”蘇媽的孩子在聞濤上五年級(jí)，看到女兒帶回家的手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)真是毫不留情，“傾聽(tīng)”得了個(gè)“基本做到”，“鼓勵(lì)、包容、公正”評(píng)價(jià)也是一般般，“示范、自律”兩個(gè)維度的評(píng)價(jià)更低。

由于自己生長(zhǎng)在一個(gè)家教嚴(yán)厲的傳統(tǒng)家庭，從小就認(rèn)為做對(duì)、做好是應(yīng)該的，自己的童年里很少出現(xiàn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她也無(wú)形中將此作為對(duì)待孩子的方式。比如在孩子解出一道難題后，她會(huì)說(shuō)：“好，來(lái)繼續(xù)下一道。”當(dāng)孩子得意地做好一個(gè)手工，她會(huì)嫌棄孩子把書(shū)桌弄得一團(tuán)糟……她打算就從這些小事開(kāi)始改變。

今年暑假，蘇媽想到和孩子一起聽(tīng)書(shū)(通過(guò)軟件把電子書(shū)轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音播放)，假期里，母女倆聽(tīng)完了《三體》《明朝那些事兒》等幾本大部頭，家長(zhǎng)干著家務(wù)，女兒做著手工，茶余飯后一起討論情節(jié)、談古論今。不但看手機(jī)的時(shí)間少了，親子交流的機(jī)會(huì)多了，甚至連近視的焦慮也降低了。

作為一年級(jí)新手家長(zhǎng)，單媽拿了“滿分”，不過(guò)女兒的評(píng)語(yǔ)有點(diǎn)“扎心”——好好說(shuō)話、態(tài)度好一點(diǎn)。在和女兒的深入交流中，單媽發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，女兒沒(méi)做對(duì)題時(shí)自己的過(guò)激語(yǔ)言一直留在女兒心里，以及女兒做事拖拉時(shí)自己不停催促的方式讓女兒產(chǎn)生了逆反心理。

單媽認(rèn)為，《“聞濤好家長(zhǎng)”達(dá)標(biāo)手冊(cè)》建起了孩子和自己交流的橋梁，讓家長(zhǎng)看到了孩子心中真正的家長(zhǎng)面貌。暑假期間，家中增設(shè)了“批評(píng)本”，女兒的“敢怒不敢言”有了解決途徑，親子關(guān)系變得更加開(kāi)放。另外，女兒的小粉熊玩偶也被用來(lái)充當(dāng)情緒調(diào)節(jié)器：當(dāng)碰到爸媽?xiě)B(tài)度不好時(shí)，就可以出示小粉熊，提醒家長(zhǎng)有意識(shí)地調(diào)整自己。

給家長(zhǎng)做評(píng)價(jià) 你怎么看

《“聞濤好家長(zhǎng)”達(dá)標(biāo)手冊(cè)》的推行引發(fā)了諸多討論。

一位三年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)，這份手冊(cè)看似簡(jiǎn)單，但要真的做到卻不簡(jiǎn)單，最重要的，是要看家長(zhǎng)所做的一切，到底是不是真的得到了孩子的認(rèn)可，是不是真的了解孩子的需求。

另一位四年級(jí)的家長(zhǎng)把手冊(cè)當(dāng)成對(duì)照，反思自己作為家長(zhǎng)有很多地方做得還很不夠。

“很多都是第一次做家長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)。父愛(ài)母愛(ài)是本能，但也需要知識(shí)的支撐。”朝暉中學(xué)副校長(zhǎng)楊曉迪也關(guān)注到這本手冊(cè)，他說(shuō)，這本手冊(cè)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不僅僅是個(gè)參考，更是一種評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)家長(zhǎng)做得是否合格，從而促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

還有家長(zhǎng)認(rèn)為，每個(gè)孩子實(shí)際情況各不相同，家長(zhǎng)可以把手冊(cè)當(dāng)作一種輔助工具，個(gè)性化地從自身出發(fā)，尋求有效的親子溝通，不一定要復(fù)制其他家長(zhǎng)的做法。(商報(bào)記者 夏瑩 通訊員 朱玲敏)