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聊城大學(xué)積極響應(yīng)國家關(guān)于勞動教育新要求，堅持“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”新時代創(chuàng)新性勞動教育目標引領(lǐng)，結(jié)合勞動新業(yè)態(tài)和新形態(tài)，設(shè)立以知識、能力、素養(yǎng)為指標的進階式勞動教育課程體系，將勞動教育與價值觀引領(lǐng)相結(jié)合，與專業(yè)人才培養(yǎng)全部課程相融合，與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全歷程相融匯，構(gòu)建“一核引領(lǐng)、雙向貫通、三元推進”模式，不斷提升勞動教育成效。

一、以價值觀為引領(lǐng)，明確勞動教育三維目標

一是明確勞動教育目標。聚焦學(xué)生對勞動知識的理解、遷移和創(chuàng)新，從“知識、能力、素養(yǎng)”三個指標維度科學(xué)設(shè)計教育目標，建立勞動教育課程體系，其中，知識指標加強學(xué)生勞動理論知識學(xué)習(xí)，使其樹立新時代勞動價值觀念，能力指標側(cè)重學(xué)生勞動能力培養(yǎng)，使其具備勞動創(chuàng)新能力，素養(yǎng)指標推動學(xué)生勞動素養(yǎng)形成，使勞動意識和能力融入其成長成才全過程，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二是構(gòu)建進階式勞動課程體系。設(shè)立以學(xué)科知識勞動觀念為主的認知類課程、以勞動技能和實踐體驗為主的實踐類課程、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研訓(xùn)練為主的創(chuàng)新類課程，形成進階式勞動課程體系，并把5月份的第二周作為“勞動周”，納入學(xué)校的《重要節(jié)日紀念日思想政治教育年歷》。

二、全課程+全學(xué)段，實現(xiàn)勞動教育雙向貫通

一是把勞動教育融入全課程。認知類課程深挖教育資源，將勞動教育融入思想政治教育和專業(yè)教育理論課，開展馬克思主義勞動觀、引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹立馬克思主義勞動觀；實踐類課程將勞動教育與學(xué)生的社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等活動相結(jié)合；創(chuàng)新類課程則讓學(xué)生在創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)、科研項目中活學(xué)活用、創(chuàng)造性解決實際問題，強化學(xué)生對勞動精神的體驗，增強誠實勞動的意識，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。二是把勞動教育融入全學(xué)段。學(xué)生本科階段勞動教育理論學(xué)時不少于8學(xué)時，勞動教育與實踐課累計不少于32學(xué)時，各學(xué)院根據(jù)各自學(xué)科、專業(yè)特點編制了47種《勞動教育與實踐》課程標準，對三類課程有明確規(guī)劃，使第一課堂與第二課堂、專業(yè)實踐創(chuàng)新與社會實踐服務(wù)有機銜接，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全歷程、專業(yè)人才培養(yǎng)全課程。

三、教學(xué)環(huán)境+教學(xué)方法+評價管理，拓展勞動教育實施路徑

一是構(gòu)建開放式教學(xué)環(huán)境。與鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)合作建立勞動實習(xí)實踐基地，增強學(xué)生對勞動的全方位體驗；在“勞動周”期間舉行主題班會、演講比賽、知識技能比賽系列活動；在校內(nèi)建設(shè)數(shù)字化實驗室、組建科技創(chuàng)新學(xué)生社團等，打造多渠道、多領(lǐng)域、開放式教學(xué)環(huán)境，切實優(yōu)化勞動教學(xué)環(huán)境、提升勞動教育成效。二是改革勞動教育教學(xué)方法。調(diào)整課程大綱，充實勞動教育資源，實施以勞動育人為目標的課堂教學(xué)；采用主題討論、影視教育、現(xiàn)場觀摩、社會調(diào)研、社團活動、故事啟發(fā)等多種形式，增強勞動教育課的趣味性；采用體驗性、合作性、探究性的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分釋放專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)勝任能力、實際動手能力和自主創(chuàng)新能力。三是優(yōu)化勞動教育評價方式。開發(fā)課程數(shù)字化教學(xué)管理平臺，對教育過程進行監(jiān)測，強化對勞動教育過程每個崗位的管理；采用綜合與專項評價結(jié)合、定量與定性評價結(jié)合等多種方法對勞動教育的學(xué)生、教師、課程、教學(xué)展開多維度評價，密切關(guān)注教育實效，及時進行調(diào)整改進，確保勞動教育實施途徑科學(xué)、合理、高效。