【資料圖】

在經(jīng)濟(jì)全球化以及信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，未來(lái)充滿了不確定性，產(chǎn)業(yè)重組與日俱增，各類跨界交叉普遍發(fā)生，著眼當(dāng)下與未來(lái)，單一的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在這樣的背景之下，面向未來(lái)的教育必須超越傳統(tǒng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力，才能很好地為未來(lái)賦能。

繼2022年暑期晉中信息學(xué)院三門(mén)通識(shí)課程獲得由西交利物浦大學(xué)發(fā)起的高?？鐚W(xué)科社會(huì)創(chuàng)新課程聯(lián)盟立項(xiàng)后，10月29、30日，晉中信息學(xué)院遠(yuǎn)景學(xué)院副院長(zhǎng)高潔老師，通識(shí)教學(xué)部人文與藝術(shù)教研室主任張素英老師、張亞杰老師分別帶領(lǐng)課程項(xiàng)目學(xué)生送上關(guān)于“文化差異與跨文化交際”“中國(guó)哲學(xué)智慧”“山西票號(hào)與中國(guó)近現(xiàn)代金融”三門(mén)跨學(xué)科課程的精彩報(bào)告，詳細(xì)介紹了課程開(kāi)展情況、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

自上述三門(mén)課程成功在高?？鐚W(xué)科社會(huì)創(chuàng)新課程聯(lián)盟立項(xiàng)以來(lái)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉持超越傳統(tǒng)、賦能未來(lái)的初心，以面向未來(lái)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展課程建設(shè)與實(shí)施。具體做法為：組建跨學(xué)科學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——確立項(xiàng)目主題——進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研——設(shè)計(jì)方案——落地實(shí)施，目前三門(mén)課程已組建十余支項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以讓“改變發(fā)生”為宗旨，確定了“信院圖書(shū)館座位分配設(shè)計(jì)方案”“信院流浪動(dòng)物救助方法”“信院口罩互助項(xiàng)目”“信院正裝租賃項(xiàng)目”“校園雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)項(xiàng)目”等研究主題，并積極開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

29日上午，會(huì)議舉行圓桌論壇，探討跨學(xué)科社會(huì)創(chuàng)新課程資源的建設(shè)。“文化差異與跨文化交際”一課的教師代表高潔提出跨學(xué)科社會(huì)創(chuàng)新視頻課程建設(shè)應(yīng)從跨學(xué)科角度以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線，融入思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等一些鮮活的元素提升課程的影響力；“中國(guó)哲學(xué)智慧”課程的張素英老師認(rèn)為在導(dǎo)師資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)考慮聯(lián)盟資源共享，實(shí)現(xiàn)跨校導(dǎo)師平臺(tái)的搭建，通過(guò)項(xiàng)目與導(dǎo)師匹配的方式最大限度地發(fā)揮導(dǎo)師的作用；“山西票號(hào)與中國(guó)近現(xiàn)代金融”課程的張亞杰老師提出在教師培訓(xùn)方案制定時(shí)應(yīng)通過(guò)競(jìng)賽、積分制等方式規(guī)劃培訓(xùn)體系，通過(guò)線上+線下的方式創(chuàng)新培訓(xùn)形式。

在學(xué)生代表發(fā)言階段，晉中信息學(xué)院三門(mén)課程的學(xué)生代表分別分享基于課程設(shè)計(jì)的跨學(xué)科社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目的規(guī)劃與建設(shè)進(jìn)度。

王淵淵作為“中國(guó)哲學(xué)智慧”的課程團(tuán)隊(duì)代表，于10月29日下午作了題為“晉中信息學(xué)院圖書(shū)館座位管理方案設(shè)計(jì)”匯報(bào)，本項(xiàng)目聚焦晉中信息學(xué)院圖書(shū)館座位的利用現(xiàn)狀，通過(guò)訪談與問(wèn)卷了解學(xué)生的建議，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，借鑒其他高校的方案，計(jì)劃通過(guò)微信公眾或者小程序的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館座位的有效利用。

高藝冉、馮斌和楊萬(wàn)江三位同學(xué)作為“山西票號(hào)與中國(guó)近現(xiàn)代金融”的課程團(tuán)隊(duì)代表，于10月30日下午基于各自的項(xiàng)目設(shè)計(jì)分別進(jìn)行精彩發(fā)言。高藝冉同學(xué)從靈感來(lái)源、數(shù)據(jù)分析、解決辦法、社會(huì)價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行“校園流浪動(dòng)物的安置問(wèn)題”匯報(bào)，她指出：目前校園流浪動(dòng)物數(shù)量日益增加，對(duì)它們進(jìn)行妥善安置迫在眉睫，通過(guò)該項(xiàng)目的落實(shí)，希望能為校園流浪動(dòng)物提供舒適的生存環(huán)境；楊萬(wàn)江同學(xué)從校園快遞市場(chǎng)基本情況、基本結(jié)構(gòu)、快遞機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)等三個(gè)方面進(jìn)行“快遞機(jī)器人進(jìn)校園”匯報(bào)，他指出：快遞機(jī)器人進(jìn)校園可以大大提升接發(fā)快遞的效率，是大有市場(chǎng)、大有可為的項(xiàng)目；馮斌同學(xué)分別從研究問(wèn)題、調(diào)查分析、解決計(jì)劃、社會(huì)價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行了“丟哪了，在這里”的項(xiàng)目匯報(bào)，他指出：高校學(xué)子物品遺失情況屢見(jiàn)不鮮，但很少能夠順利找回，該項(xiàng)目可以為拾取者和遺失者之間搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，將大大提升失物招領(lǐng)的成功率。

盧菲和張凌麗同學(xué)作為“文化差異與跨文化交際”的課程團(tuán)隊(duì)代表于10月30日下午參與此次研討會(huì)，她們對(duì)于“中國(guó)式英語(yǔ)現(xiàn)象”進(jìn)行探討，主要圍繞緣由、過(guò)程、價(jià)值、規(guī)劃四個(gè)方面展開(kāi)探究討論，著重探討日常交際中的中國(guó)式英語(yǔ)現(xiàn)象并提出相關(guān)解決方案，在體驗(yàn)多元文化情景課堂的同時(shí)可以拓寬思維提高能力。學(xué)生匯報(bào)后，聯(lián)盟高校的老師與學(xué)生也給出了寶貴的建議。

高等教育培養(yǎng)的是面向未來(lái)社會(huì)的精英人才，能與時(shí)俱進(jìn)把握社會(huì)問(wèn)題、處理社會(huì)問(wèn)題是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，也是大學(xué)教育改革的方向。因此，晉中信息學(xué)院通識(shí)教育關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性能力的養(yǎng)成，以“文化差異與跨文化交際”“中國(guó)哲學(xué)智慧”“山西票號(hào)與中國(guó)近現(xiàn)代金融”三門(mén)課程為改革的試驗(yàn)田，對(duì)標(biāo)社會(huì)問(wèn)題，跨學(xué)科重構(gòu)課程內(nèi)容，利用信息技術(shù)盤(pán)活課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建以學(xué)生為中心的面向未來(lái)的教學(xué)生態(tài)圈。（張素英張亞杰）