編者按

今年是西安歐亞學(xué)院建校27周年，也是高職學(xué)院成立10周年。歐亞人常說，種一棵樹最好的是十年前，其次是現(xiàn)在。2012年，高職學(xué)院種下了一顆名為“專注做好職業(yè)教育這一件事”的種子，歷經(jīng)風(fēng)雨和澆灌，如今已成長為枝繁葉茂的大樹。在高職學(xué)院成立10周年之際，官微特推出高職十年特稿，看學(xué)院成長與蛻變，共慶建校27周年。

(資料圖片)

2008年，西安歐亞學(xué)院在“一二·九”會議上正式提出“四四二戰(zhàn)略”，計劃用十年的時間，成為中國一流的應(yīng)用型本科高校。當(dāng)戰(zhàn)略開始推進時，一個較為突出的矛盾顯現(xiàn)，應(yīng)用型本科與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，個別二級學(xué)院規(guī)模較大，如不剝離進行分類培養(yǎng)，則無法統(tǒng)一步調(diào)向一流應(yīng)用型本科高校目標(biāo)邁進?；I建高職學(xué)院的想法，在創(chuàng)辦人、董事長胡建波的心中慢慢成型。

2011年冬，西安歐亞學(xué)院責(zé)成招生辦在其部門內(nèi)部組建項目團隊，開展高職教育調(diào)研及籌建工作，但當(dāng)時的他們并不知道，等待他們的將是前所未有的挑戰(zhàn)與考驗。

一、新團隊與新領(lǐng)域

2012年上半年，項目籌建團隊成員開始密集走訪市場。在與中國人壽、華鑫證券、萬科物業(yè)等多家企業(yè)接觸后，他們意識到市場對于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才需求量非常大，對于籌建高職來說是重大利好。在此過程中，團隊成員還結(jié)緣了一批熱愛教育、關(guān)注人才培養(yǎng)的知名企業(yè)家，既大大增強了他們對高職辦學(xué)的信心，也為后來建院初期的人才培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

與此同時，項目籌建團隊順利招到1528名學(xué)生。眼看開學(xué)在即，卻碰上了“四四二戰(zhàn)略”在各二級本科學(xué)院大刀闊斧改革的關(guān)鍵節(jié)點，各方面資源都較為緊張。基于調(diào)研市場的良好基礎(chǔ)以及團隊具備職業(yè)教育所需的市場經(jīng)驗，學(xué)校決定由招生辦籌建的項目團隊轉(zhuǎn)型做高職教育教學(xué)，組建了一支“高職新軍”。

“一開始接到學(xué)?；I建高職學(xué)院的任務(wù)時，大家都沒什么負(fù)擔(dān)，覺得我們只需要把前期工作做好，剩下的就交給管教學(xué)的人。結(jié)果卻變成了我們沒有教學(xué)背景的市場人員接管教育教學(xué)工作?！被貞浧甬?dāng)時的情景，王曉華笑著說道。自此，這群長期在招生一線的人員將駛?cè)朕k學(xué)的全新航道。

二、高職學(xué)院，雛形初現(xiàn)

市場經(jīng)驗豐富的管理團隊轉(zhuǎn)型高職教育教學(xué)后，心里不斷打鼓，董事長胡建波對他們說道：“高職現(xiàn)在看似有危機，不被看好，但以我對國外職業(yè)教育的了解，未來社會對職業(yè)人才的需求是多元化和多層次的。你們要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索校企合作辦學(xué)方向，我認(rèn)為你們具有市場意識，執(zhí)行力強，有與企業(yè)合作的能力，能走出一條不同的發(fā)展之路?！?/p>

這次談話不僅鼓舞了轉(zhuǎn)型做高職教育的招辦團隊，也令高職學(xué)院明確了發(fā)展方向——以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作辦學(xué)之路。這一方向不僅符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點，更抓住了高職學(xué)生與家長就業(yè)的核心訴求，令學(xué)院在發(fā)展初期迅速站穩(wěn)了腳跟。

方向確定后，“如何前行”成為擺在每個人面前的難題，團隊成員們夜以繼日地學(xué)習(xí)研究德國、英國、日本等多國先進的職業(yè)教育模式，走訪國家示范高職高專院校。也是在密集的學(xué)習(xí)、調(diào)研中，前進的道路開始有了模樣。

與此同時，高職學(xué)院基于學(xué)校各本科學(xué)院劃轉(zhuǎn)高職專業(yè)的學(xué)科特點和國家對第三產(chǎn)業(yè)人才的巨大需求缺口，明確將“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”作為自身辦學(xué)定位，致力于立足本地，服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展。

在教育教學(xué)上，基于發(fā)展方向，團隊成員再次前往意向企業(yè)，共同探討校企合作人才培養(yǎng)路徑。由于缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗，初代高職學(xué)院的人才培養(yǎng)方案采取“加法”原則——在學(xué)校原有的人才培養(yǎng)方案中增加企業(yè)課程。雖做法簡單，卻快速滿足了企業(yè)的人力資源需求，并為第一屆畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)打通渠道，首屆5家企業(yè)正式與學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議。

校企合作簽約暨與著名企業(yè)、行業(yè)專家探討職業(yè)教育人才培養(yǎng)

教學(xué)方案確定后，面對師資團隊組建的問題，小組成員積極與其他高校和校企合作企業(yè)溝通、協(xié)商，通過“兼職教師+企業(yè)師資”的形式，成功組建了一批結(jié)構(gòu)多元的教師隊伍，既解決了師資難題，更保證了授課質(zhì)量。

至此，一個由“1位院長+1位助理+輔導(dǎo)員+兼職教師”的初代組織架構(gòu)完成。2012年10月31日，學(xué)校正式發(fā)文成立西安歐亞學(xué)院高職學(xué)院。仿佛創(chuàng)業(yè)團隊拿到營業(yè)執(zhí)照一般，這次發(fā)文使團隊里的每個人都興奮不已，準(zhǔn)備挽起袖子，大干一番。

三、快樂工作，永遠(yuǎn)在路上

2012年秋，高職學(xué)院正式開課，學(xué)生在教學(xué)樓里有條不紊地上課、學(xué)習(xí)。與之形成鮮明對比的，是“創(chuàng)業(yè)式”的教師隊伍與工作方式。

“2013年我剛?cè)肼殨r，辦公室在北區(qū)教學(xué)樓負(fù)一層。那是一間由倉庫改造的臨時辦公點，冬天室內(nèi)溫度低，我們靠‘小太陽’取暖；夏天散熱難，大風(fēng)扇一刻都不能停。但即便是這樣，我們8位輔導(dǎo)員依舊干勁兒十足。每天早上7點準(zhǔn)時到達教室，帶領(lǐng)學(xué)生晨讀；晚上11點，我們?nèi)浴伨印谵k公室，熱火朝天地討論學(xué)生事務(wù)、教學(xué)工作，風(fēng)雨無阻。當(dāng)時忘了誰開玩笑說了一句，‘我們像是嫁給了高職’。雖然在外人看起來條件很艱苦，但那時的我們，并沒覺得辛苦，反而覺得做一件有意義的事情非常快樂。”時任輔導(dǎo)員的靳燕英回憶道。

不止是輔導(dǎo)員，整個學(xué)院的其他老師都分散在校園各處。那時網(wǎng)絡(luò)尚不發(fā)達，為了開會交流，大家往往要穿越多棟教學(xué)樓才能聚在一起，關(guān)于辦學(xué)更深層次的想法，也在奔走往來中不斷匯聚成河。

當(dāng)對內(nèi)建設(shè)如火如荼進行時，高職學(xué)院在全校的存在感少之又少。彼時負(fù)責(zé)團學(xué)工作的楊晨靖主動請纓建設(shè)“高職學(xué)生活動品牌”。

“每天我就和學(xué)生干部頭腦風(fēng)暴，為了達到理想的活動效果，我們反復(fù)修改方案，甚至晚上睡覺前也在想創(chuàng)意，那時好像總有使不完的力氣?！睏畛烤富貞浀馈?/p>

一如創(chuàng)業(yè)團隊一般，大家在各自的崗位上積極工作，共成長、同進退，有歡笑、有汗水，形成了“平等、開放、包容”的組織氛圍，學(xué)院也倡導(dǎo)“快樂工作，快樂生活”的組織文化。

“在高職，只要你不開心，就可以不來上班，但只要你來上班，就一定要全心投入。組織不僅尊重每個人的想法，更激發(fā)潛力，大家自在發(fā)揮、快樂做事?！蓖鯐匀A解釋道。

而這些無形的文化，不僅使高職學(xué)院的員工自驅(qū)力強烈、學(xué)院建設(shè)速度迅猛，更使得教師與學(xué)院的粘性非常高，很多人來了高職便不再離開。這群熱血有擔(dān)當(dāng)?shù)母呗毴撕统錆M人文關(guān)懷的組織文化，成為了高職發(fā)展史上濃墨重彩的一筆。

高職“一家人”

四、步入規(guī)范發(fā)展階段

2013年，高職學(xué)院開設(shè)“華鑫證券班”、“21世紀(jì)不動產(chǎn)班”、“中國人壽班”3個校企合作訂單班，企業(yè)全程參與訂單班的人才培養(yǎng)設(shè)計、實施與考核中，雙方共建校企合作定制教育人才培養(yǎng)平臺，全面推進課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與“生產(chǎn)過程”對接。

高職學(xué)院首屆校企合作定制班

伴隨學(xué)院各方面初具雛形，管理團隊認(rèn)真審視未來發(fā)展路徑。在貫徹執(zhí)行學(xué)校戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，學(xué)院基于行業(yè)發(fā)展趨勢、自身辦學(xué)定位，制定了第一個五年發(fā)展規(guī)劃（2014-2018），明確了學(xué)院的使命為校企合作的探索者、質(zhì)量戰(zhàn)略的防守者、經(jīng)營戰(zhàn)略的貢獻者，從產(chǎn)學(xué)合作、課程建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)資源、人力資源、信息化建設(shè)六個方面進行系統(tǒng)規(guī)劃與展望，標(biāo)志著學(xué)院步入規(guī)范發(fā)展期。

與此同時，在新一輪的市場走訪、企業(yè)調(diào)研中，管理團隊敏銳捕捉到高職人才培養(yǎng)的“結(jié)構(gòu)化矛盾”——大量畢業(yè)生找不到合適的崗位，用人單位也招不到合適的人才。于是，一個教育創(chuàng)新思路醞釀成型：學(xué)院將人才培養(yǎng)模式從“2.5+0.5”模式調(diào)整為“2+1+2”模式。調(diào)整后的人才培養(yǎng)模式，更加關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展。

2013年7月15日，高職學(xué)院還召開了首屆學(xué)年教學(xué)工作會議，表彰優(yōu)秀教師，并與10家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。此次年會雖流程簡單，但意義非凡：“這次教學(xué)年會的召開，不僅是對首年發(fā)展的回顧與表彰，更重要的是標(biāo)志著學(xué)院在教育教學(xué)、教師成長、組織管理等方面開始步入規(guī)范化，統(tǒng)一思想與步調(diào)，向著新一年邁進?！睍r任教務(wù)部主任的張曉楠回憶道。

劉瑾校長列席參會后，對高職學(xué)院給予了高度評價：能夠貼合市場，堅持校企合作辦學(xué)，實施定制教育培養(yǎng)。雖寥寥數(shù)語，卻令眾多高職人倍感鼓舞。自此，教學(xué)工作會議一開就是十年，這種堅持對學(xué)院的發(fā)展起到了重要指引作用。

高職學(xué)院學(xué)年教學(xué)工作會議

五、這些都是我的事情

2014年，國際理工學(xué)院并入高職，學(xué)院新增旅游管理、連鎖經(jīng)營管理兩大專業(yè)，眼看著學(xué)院一天一個樣，為了更好地實現(xiàn)當(dāng)初立下的目標(biāo)，學(xué)院決定聘請“外腦”。

“雖說高職在一點一點步入正軌，但終歸我們不是科班出身。所以想通過建立專家委員會的形式，一改團隊以經(jīng)驗、直覺等為主的管理習(xí)慣，為學(xué)院發(fā)展、教學(xué)改革等提供科學(xué)的決策，保證高職未來走得正、走得好、走得穩(wěn)?！睂τ诔闪⒊踔?，王曉華補充道。

高職學(xué)院通過邀請校內(nèi)外具有高級職稱的學(xué)術(shù)專家、行業(yè)精英、企業(yè)高管，共建專家委員會，成為學(xué)院最高學(xué)術(shù)咨詢、審議機構(gòu)。多名來自知名大學(xué)與企業(yè)的教授、高管坐鎮(zhèn)高職，無疑為學(xué)院發(fā)展注入了一劑“強心針”，令所有人都更加安心。

“專家委員會”聘請儀式

不僅是教育上的支持，專家委員會也在潛移默化影響著教師的觀念與行為。在一次院務(wù)會上，學(xué)術(shù)專家楊麗榮副教授談自己對高職學(xué)院工作的感受時說道：“剛來到高職，從認(rèn)為高職工作的事情是你們的事情，我是參與者；到慢慢的認(rèn)為你們的事情是我們的事情，我是主導(dǎo)者；再到后來，把我們的事情變成我的事情，我是責(zé)任者?！?/p>

初聽這樣的說法，高職的老師們內(nèi)心還有點打鼓，但隨著時間的變化，大家都理解了“你們的事情，我們的事情，我的事情”這句話帶來的力量、責(zé)任和使命，激發(fā)了每個人的“主人翁”精神，盡職盡責(zé)、做到最好。

同年，512名“校企訂單班”學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)。房產(chǎn)置業(yè)專業(yè)的學(xué)生們以卓越的業(yè)績，問鼎銷冠。消息傳回，每位教職工懸著的心都放了下來，多名學(xué)生更在畢業(yè)典禮上與優(yōu)質(zhì)企業(yè)直接簽約，實現(xiàn)“無縫式”高質(zhì)量就業(yè)。過往種種的努力和探索終于在市場的檢驗中得到印證，是高職學(xué)院在創(chuàng)辦初期的一個里程碑事件。

高職學(xué)院畢業(yè)典禮現(xiàn)場

從昔日的懵懂少年到如今的業(yè)務(wù)能手，于管理團隊而言，學(xué)生們的卓越成長，更加堅定了他們要辦好高職的決心與信心，只要不放棄，不可能就會變?yōu)榭赡堋?/p>

六、令人激動的兩件大事

除了首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，2015年，令全體高職人激動的還有兩件大事。

一是西C教學(xué)樓的改造完成。

西C教學(xué)樓的二次改造與投入使用，令教職工們結(jié)束了長達三年的“分離式”辦公。整齊劃一的辦公與教學(xué)空間、全然一新的設(shè)施設(shè)備、明亮歡快的專屬橙色色調(diào)，都讓大家激動不已。“終于有了自己的‘家’，大家能整整齊齊地團聚了”，時任金融服務(wù)項目主任的謝穎妮開心地說道。

高職學(xué)院教學(xué)樓

搬入新樓后，學(xué)院更加鉚足了勁兒地向前沖。組織架構(gòu)再次設(shè)計，成立了房地產(chǎn)服務(wù)系、金融服務(wù)系、文化休閑服務(wù)系、體育服務(wù)系、數(shù)字創(chuàng)意系以及產(chǎn)學(xué)合作中心、社區(qū)服務(wù)中心，逐步形成了“一院五系四中心”的組織架構(gòu)。優(yōu)化后的結(jié)構(gòu)，全面支撐了新階段高職教育教學(xué)發(fā)展，為深化產(chǎn)學(xué)合作、人才培養(yǎng)提供了有力支持。

教育教學(xué)上，學(xué)院在學(xué)?！皣H化、應(yīng)用型、新體驗”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，開始向“國際化”道路邁進，帶領(lǐng)學(xué)生赴馬來西亞、日本等多個國家開展研學(xué)游?！皩W(xué)生們開闊了視野，體驗到不同的文化風(fēng)俗和校園生活，老師們也對教育教學(xué)有了全新認(rèn)知，大家收獲都非常大！”輔導(dǎo)員趙慧娟回憶道。

學(xué)生于海內(nèi)外開展研學(xué)游活動

第二件大事則是“X2計劃”的啟動與實施。

“學(xué)院逐步有了起色后，除了教育教學(xué)上的改革外，王曉華院長第一時間想到的就是提高大家的待遇，提出了‘收入倍增計劃’，即‘X2計劃’。只有大家的收入有了保障，才能更好地與高職同行?！睍r任院長助理的高鵬回憶道。

基于高職學(xué)院校企合作的辦學(xué)特色，“X2計劃”將通過“基本工資+產(chǎn)學(xué)服務(wù)”兩大路徑實現(xiàn)員工收入的增長，不僅打開員工的能力通道，更促進學(xué)院教師與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)在學(xué)術(shù)、科研等方面的深度合作，最終回饋至人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

七、人與組織的協(xié)奏變革曲

面對學(xué)院結(jié)構(gòu)日趨飽滿、生源穩(wěn)步增長，高職學(xué)院開啟了一場以“人”為中心的全面變革，奏響了組織的變革曲。

學(xué)院成立初期，基于各類資源的不匹配，多年來一直聘請兼職教師任教。時機成熟后，學(xué)院于2016年開始著手組建專職教師團隊。一是通過校外招聘，引進具有行業(yè)背景或海外教育背景的教師組建專職教師隊伍；二是從高校、行業(yè)、知名企業(yè)等渠道挖掘優(yōu)質(zhì)兼職教師資源。

面對不同背景、能力的老師，高職學(xué)院實行了教師分類管理辦法，使每位教師各盡所能；同時為了幫助新入職老師快速適應(yīng)教學(xué)，學(xué)院還實施了“40H計劃”，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面對教師進行分類培養(yǎng)培訓(xùn)。

2018年，學(xué)院還全面啟動教師個人成長計劃，并制定教師年度“工作任務(wù)清單”制，出臺《教師績效評價指標(biāo)體系》，從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)活動、教學(xué)效果三大方面、13個觀測點進行績效綜合評價，堅持績效導(dǎo)向，注重教學(xué)與工作效果，及時幫助教師成長，提高教育質(zhì)量。

基于學(xué)院專業(yè)是由學(xué)校其他本科二級學(xué)院劃轉(zhuǎn)而來的歷史原因，各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計思路、課程體系及分類標(biāo)準(zhǔn)上不盡相同，課程較多且內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。因此，當(dāng)教師隊伍進行重塑再造時，學(xué)院亦同步開始優(yōu)化人才培養(yǎng)的“土壤”。

通過追蹤首屆畢業(yè)生步入社會情況，并緊密圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能的人才特點，深入調(diào)研行業(yè)、企業(yè)崗位職責(zé)、典型工作任務(wù)和職業(yè)發(fā)展趨勢后，2016年，高職學(xué)院對人才培養(yǎng)方案進行全面修訂，實施“大類培養(yǎng)”的人才模式，構(gòu)建了以“通識教育、專業(yè)平臺、崗位技能、能力拓展”四大模塊所組成的課程體系。其中，“大類培養(yǎng)”的人才模式旨在打破專業(yè)壁壘，使學(xué)生既能擁有突出的崗位技能，又能獲得較強的崗位遷移能力；四大模塊的設(shè)置，旨在全面厘清課程體系邏輯，既刪減冗余課程，又系統(tǒng)構(gòu)建出“崗位對接、能力遞進、終身學(xué)習(xí)”的課程體系，全方位提升課程質(zhì)量。

“每個學(xué)生性格不同、能力不同，我們不能只培養(yǎng)‘專才’，而是要充分地給予他們‘養(yǎng)分’，教會他們通用的能力和素養(yǎng)，為未來學(xué)生們在步入社會后鋪墊更多選擇的機會。我們都相信，花開有期，靜待花開。”副院長付宏科說道。

在“大類人才”的培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量與雇主滿意度逐年上升。

學(xué)生在知名企業(yè)開展實踐學(xué)習(xí)與就業(yè)

而基層教學(xué)單位的再造，給組織發(fā)展提出了全新的要求。2017年，學(xué)院集中學(xué)習(xí)并引用被譽為日本“經(jīng)營四圣”之一的稻盛和夫所創(chuàng)辦的“阿米巴”經(jīng)營模式。

“阿米巴”制度的核心在于通過小集體的獨立核算，實現(xiàn)全體參與經(jīng)營，凝聚全體員工力量的經(jīng)營管理系統(tǒng)，并且能夠使全體員工毫無疑義地全力埋頭工作的經(jīng)營理念和經(jīng)營哲學(xué)。

學(xué)院結(jié)合實際情況，打造出以“項目管理制度”為核心、以“項目經(jīng)理”為主要崗位、實現(xiàn)“一人雙崗多責(zé)”和“多勞多得”的“阿米巴”制度。全新的組織制度下，每位教師的活力得到充分激活。

大家積極開拓企業(yè)資源、維系校企合作關(guān)系，以項目制的方式，對學(xué)生從入學(xué)選拔、行業(yè)認(rèn)知、崗位實踐、就業(yè)成長等全維度進行持續(xù)關(guān)注與服務(wù)，有效推動學(xué)院階段戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，以及組織更加高效、自驅(qū)地發(fā)展。

八、一次振奮人心的教育評估

2018年，伴隨“四四二”戰(zhàn)略進入最后的收尾階段，所有二級教學(xué)單位迎來了校內(nèi)的內(nèi)部評估?！皬慕ㄔ褐两?，我們只在市場中接受過檢驗，剛好可以借此機會，讓專家們幫我們看看還有什么地方需要調(diào)整，指明未來發(fā)展方向?！睍r任房地產(chǎn)服務(wù)系主任的付宏科說道。

2018年11月25日，由職教領(lǐng)域?qū)＜医笤礊榻M長、職教界和行業(yè)界專家一行人共同組成的評估小組對高職學(xué)院開展了為期兩天的人才培養(yǎng)水平評估工作，通過走訪、座談、聽課、看課、查閱資料等方式，全面開展高職教育質(zhì)量評估。

在評估反饋會上，專家組組長姜大源教授代表評估小組總結(jié)道：“高職學(xué)院自成立以來，堅持了辦學(xué)理念的需求導(dǎo)向、辦學(xué)體制的開放導(dǎo)向、人才培養(yǎng)的學(xué)生導(dǎo)向、學(xué)院規(guī)劃的動態(tài)導(dǎo)向、師資隊伍的績效導(dǎo)向等‘五個導(dǎo)向’，學(xué)院有清晰的定位和創(chuàng)新性舉措，能在恰到好處地時間進行調(diào)整，而不是‘認(rèn)死理’，支撐了組織階段性目標(biāo)達成和長遠(yuǎn)發(fā)展?！?/p>

“當(dāng)時聽完專家組的評價后，每位老師都激動不已。高職一路走過來太不容易了，如今獲得業(yè)界認(rèn)可，是對我們最大的肯定?！毙姓Y源中心主任周婕回憶道。

此次高職人才培養(yǎng)水平評估工作的出色成績，令全院上下非常振奮，更加堅定了學(xué)院的辦學(xué)自信與道路自信。

九、打造“特色高職”教育品牌

2019年，國家相繼出臺了《職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見》等多部文件，全面推進職業(yè)教育發(fā)展，被業(yè)界稱為“職教元年”。高職學(xué)院乘勝追擊，制定了第二個五年發(fā)展規(guī)劃（2019-2023）。

《規(guī)劃》提出了增長型發(fā)展戰(zhàn)略，明確了學(xué)院的使命為開放辦學(xué)的踐行者、職業(yè)教育的引領(lǐng)者、質(zhì)量戰(zhàn)略的堅守者，學(xué)院從校企合作人才培養(yǎng)、在地國際化的學(xué)生體驗、職教研究與社會服務(wù)、人力資源服務(wù)以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型和品牌升級等方面堅定走特色發(fā)展之路。

自建院以來，高職學(xué)院堅持走“校企合作”特色發(fā)展道路，致力于實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與實際工作崗位的“零距離”。

2019年，學(xué)院與百勝中國餐飲集團聯(lián)合打造的“全國首家肯德基教學(xué)餐廳”落地校園，標(biāo)志著學(xué)院在探索校企合作新模式的道路上再邁新臺階。

全國首家肯德基教學(xué)餐廳

“不同于其他商業(yè)性質(zhì)的肯德基餐廳，這里更多承載的是教學(xué)功能。我們在餐廳內(nèi)部開設(shè)有教學(xué)區(qū)，《餐飲服務(wù)與管理》《咖啡制作與鑒賞》這兩門課程的實操部分都會在這里完成?！本频瓴惋嬚n程組長黃廷君說道，“這里還有企業(yè)提供的實操課程，令同學(xué)們不出校門，便能在真實職場環(huán)境下?lián)碛懈鄬嵺`的機會，畢業(yè)后可以走向更高的平臺?！?/p>

肯德基教學(xué)餐廳的建成，不僅為校內(nèi)師生提供了更加便捷、高品質(zhì)的生活體驗，更實現(xiàn)了“課程教學(xué)-技能訓(xùn)練-餐廳運營”的深度融合，成為高職學(xué)院深化產(chǎn)學(xué)合作、搭建校企協(xié)同育人平臺的創(chuàng)新舉措。

不僅如此，高職學(xué)院還秉承學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生多元發(fā)展為目標(biāo)的培養(yǎng)模式，從多個方面為學(xué)生開辟多元成長路徑：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。學(xué)院搭建系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實施課賽融通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。通過參與該課程，有的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，有的學(xué)生順利繼承家族企業(yè)，更多的學(xué)生則實現(xiàn)了從商業(yè)思維到人際交往等多維能力的提升，為高質(zhì)量就業(yè)打下良好基礎(chǔ)；

學(xué)歷提升發(fā)展。項目組通過開展職業(yè)測評與精準(zhǔn)選拔，實施探究式的分類教學(xué)，階段測試與反饋輔導(dǎo)，通過全流程精細(xì)化管理幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)歷提升。很多成功升本甚至后續(xù)讀研的學(xué)生，都非常感謝學(xué)院提供的幫助與支持；

開拓國際化發(fā)展格局。2020年，在學(xué)?！拔灞Х取蹦Ｊ降闹С窒拢瑢W(xué)院針對不同類型的學(xué)生需求，烹制不同濃度的“意式濃縮咖啡”：一類“咖啡”是海外留學(xué)；二類“咖啡”是在地化國際教育；三類“咖啡”是國際化體驗項目。

2022年，學(xué)院基于市場導(dǎo)向繼續(xù)豐富在地國際化教育產(chǎn)品，在多個專業(yè)開設(shè)“雙語班”，提升學(xué)生語言水平，助力學(xué)生學(xué)歷提升，成為學(xué)院在地國際化發(fā)展道路中的又一有力舉措。

學(xué)生在不同的項目中收獲成長

“不能因為一次高考失利，就關(guān)閉了孩子們上升的通道?！睂Ｉ卷椖拷?jīng)理李康說道，“雖說我們是以就業(yè)為導(dǎo)向，但每個孩子都不一而足。我們能做的，就是盡可能地通過更多的方式方法，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求與夢想。”

而學(xué)院所有發(fā)展離不開教學(xué)質(zhì)量的提升。2021年，高職學(xué)院再度攜手校內(nèi)外多領(lǐng)域?qū)＜摇⒔處煷?、?quán)威人士等，聯(lián)合成立了教師發(fā)展與評價委員會、課程委員會、學(xué)生事務(wù)委員會、設(shè)施與技術(shù)委員會四大委員會，細(xì)化從教學(xué)空間到教學(xué)發(fā)展各項事務(wù)管理，全面提級教育水平。

“學(xué)院的重大決策和各項重要事務(wù)，不能單由領(lǐng)導(dǎo)層說了算，而應(yīng)放權(quán)給專業(yè)的人做專業(yè)的事?！闭f起籌建意義，院長王曉華說道，“只有讓每個人都能參與決策中，才能更好地促進決策公正、民主，大家才更愿意執(zhí)行和成長。”

為了更好地幫助青年教師成長，高職學(xué)院喊出了“讓最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的口號。通過組建一批資歷深、學(xué)術(shù)高、經(jīng)驗足的專家團隊，以“傳幫帶”精神，手把手帶領(lǐng)青年教師進行課程教學(xué)、論文發(fā)表、課題申報等工作，既促進每一位進入高職的年輕人快速成長，也加深了每個人與高職的情感聯(lián)結(jié)。

高職學(xué)院青年教師成長導(dǎo)師聘任儀式

十、卓有成效的管理結(jié)果

歐亞人常說，種一棵樹，最好的是十年前，其次是現(xiàn)在。

對高職學(xué)院而言，自2012年起，便種下了一顆名為“專注做好職業(yè)教育這一件事”的種子，在歷經(jīng)了風(fēng)吹雨打和精心澆灌后，學(xué)院用十年的時間，完成了從一株“小樹苗”成長為一棵極具生命力的大樹的夢想。

10年來，學(xué)院累計培養(yǎng)畢業(yè)生14130余人，與60家企業(yè)達成校企合作戰(zhàn)略，其中25家為深度合作定制教育企業(yè)，35家為優(yōu)質(zhì)就業(yè)企業(yè)；歷年來就業(yè)率穩(wěn)定在93%以上，眾多優(yōu)質(zhì)用人單位對高職畢業(yè)生反饋良好；畢業(yè)生專升本考試升本率從最初的6.8%提升至2022年的51.1%；239名學(xué)生獲得364份海外名校offer；學(xué)院累計孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目488個，其中3家公司營收百萬，帶動就業(yè)千余人；師生團隊斬獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國獎1項，省獎18項......

這一路有歡笑、有汗水，有徘徊、有奮進。在眾多的成就中，最令高職團隊欣慰的：一是擁有了一批志同道合、熱血奮進的伙伴。這一路沒有一個人因此想要放棄、逃避，大家一路上都在為了更好的高職而拼盡全力；二是在長期的探索中，形成了包括“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的辦學(xué)定位、校企貫通的產(chǎn)教融合、就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)、多元路徑的學(xué)生發(fā)展”在內(nèi)的四大辦學(xué)特色，打造出獨特的“高職模式”，成就了上萬名學(xué)生成長，深受利益相關(guān)方的好評與贊賞。

高職學(xué)院辦學(xué)10年，實現(xiàn)了從無到有、從小到大的本質(zhì)飛越，積極探索、共贏發(fā)展、堅持創(chuàng)新并卓有成效，走出了一條彎曲的直線，引領(lǐng)了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的辦學(xué)新模式。未來，這棵樹木將在全體“種樹人”的呵護下，枝繁葉茂，為相關(guān)利益方帶去更多的綠蔭，與所有師生、企業(yè)伙伴一道，風(fēng)華正茂共青春！

高職10周年活動現(xiàn)場

作者：朱蕾